BREVE PERSPECTIVA DE LA MUJER COMO “GÉNERO LITERARIO”

http://www.vallenajerilla.com/berceo/duplaa/mujerobjetoliterario.htm

Choquin25

INTRODUCCIÓN.

La presente unidad didáctica pretende plantear una reflexión en el concepto de “la mujer” como sujeto literario en la Literatura española. No solo como objeto de estudio, sino como sujeto activo de participación en la misma. Teniendo en cuenta las obras más representativas de nuestra literatura, desde el Renacimiento hasta el Siglo de Oro, trabajaremos con personajes representativos que han marcado un antes y un después en el concepto de la mujer como “género” literario, de ahí el juego de palabras que da título a esta unidad.

La unidad se plantea desde una perspectiva diacrónica, así hemos de verla, entenderla y trabajarla, y se dirige a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria,especialmente de 3º y 4º , aunque podría trabajarse desde una perspectiva transversal con otras materias como Educación en Valores Sociales y Cívicos, Historia de España...y en cualquier caso, trabajaremos las competencias en Tecnología Digital, Aprender a aprender y por supuesto la competencia lingüística.

La estructura de la unidad se organiza en torno a actividades que se plantean a partir de la búsqueda de información, organización y selección de textos y comentario de los mismos, permitiendo al alumnado elegir entre diferentes opciones que permitan una reflexión más diversa entre los diferentes grupos de trabajo. La metodología que emplearemos será activa, participativa y trabajaremos en pequeños grupos de tres o cuatro componentes como máximo. Por medio de hiperenlaces ocultos en imágenes accederemos a la información. Concluiremos con la puesta en común de las conclusiones a las que se lleguen, las cuales darán un valor de autoevaluación al alumnado respecto a lo conseguido y además permitirá al docente autoevaluar la propia unidad didáctica.



https://www.iesvirgendelcarmen.com/celestina/imagenes/lectura_comentario.html

1. LA CELESTINA. Vamos a conocer a una de las mujeres más influyentes en la historia de la literatura española. 

1. Lectura dramatizada del auto 1 de la  obra. 

2. Descripción del personaje de Melibea. 

            3. Elaboración de una entrevista a Melibea en la que se trate el tema del ideal de belleza en la época actual.



http://www.casadellibro.com/libro-libros-de-las-virtuosas-e-claras-mugeres/9788437626017/1612652

2. LA MUJER EN TEXTOS MORALES DE LOS SIGLOS XVI Y XVII. No es difícil imaginar el porqué de un texto que defienda a la mujer. 

1. Busca información sobre el autor y la obra que aparece reflejada en el hipervínculo asociado a la imagen. 

2. Elige un personaje femenino relevante de cualquiera de las obras leídas a lo largo del curso y analiza el papel de la misma en la obra: su rol en la misma, grado de protagonismo, relación con otros personajes, especialmente masculinos y opinión personal acerca del mismo. 

3. ¿Crees que la mujer ha sido tratada a lo largo de la historia literaria igual que el hombre? 

http://www.teinteresa.es/religion/frases-ingeniosas-profundas-Santa-Teresa_0_1230478532.html

3.TERESA DE JESÚS, MUJER LITERARIA DONDE LAS HAYA.

No es fácil luchar contra tantos elementos como esta dama mística hace desde que se “rebela” contra aquello que así considera digno de hacerlo. Desde adolescente, tal vez, se encaminó hacia una dirección propia de valientes, y siendo mujer, aún más. 

1. Informate brevemente de su biografía y destaca algún aspecto especialmente relevante para ti. 

2. Elige una de las frases famosas a través del enlace propuesto y trata de explicar, desde el punto de vista de una mujer de la época, el valor y trascendencia de la misma. 

3. Como autora con gusto por lo popular, tuvo a bien escribir algún que otro villancico que hemos de suponer cantaba con sus compañeras de convento. Repasa la métrica del villancico y explícala. 

https://lclcarmen1bac.wordpress.com/proyecto-mujeres-escritoras-cuestiones-previas/un-ejemplo-maria-de-zayas-y-sotomayor/

        4. MARÍA DE ZAYAS, MUJER “EJEMPLAR”. Si por algo puede destacar esta autora, es por su ejemplaridad. Literaria, por supuesto, y tal vez, humana, a la hora de hacer una defensa sutil y refinada de la mujer, sin mostrar un exceso de antimasculinismo ni priorizar una esencia feminista en sus palabras. 1. Navega por el enlace propuesto, descubre la figura de la autora y refleja algún dato trascendente de su figura. 2. Elige alguno de los relatos que aparecen en dicho enlace, léelo y comenta brevemente el mismo. Te sugerimos “ La esclava de su amante” por la fuerza que se aprecia en el mismo.

 

http://www.ciudad-almagro.com/noticias/32/Nuevas-imagenes-Corral-de-Comedias-en-3D-Google-View

5.EL TEATRO DEL SIGLO DE ORO.  

Podemos presumir de tantas cosas en la historia de la literatura española que es difícil decidirse por alguna como prioritaria. Tal vez por la producción de nuestros clásicos como Lope, Calderón o Tirso de Molina, el teatro del siglo de oro da lugar a que la mujer se nos muestre desde varias perspectivas. Así, la cierta pasividad de la mujer en Calderón se enfrenta a una mayor actividad en los dramas de Lope, especialmente en los de honor, y ni que hablar tenemos de las comedias,en las que la mujer podía llegar a ser un eje fundamental en la trama de la misma. Mención aparte, el tópico de la mujer vestida de hombre que, en obras como “Don Gil de las calzas verdes” de Tirso de Molina es capaz de hacer aquello que la sociedad de la época no le permitía por ser, tal vez, mujer. Pero centrémonos en los lugares en los que estas obras tenían su representación...

1. Visita la dirección a la que te lleva el enlace. Date un paseo por el teatro. 

 

2. Realiza una breve descripción del lugar en el que se celebraba el acto teatral retrocediendo hasta el siglo XVII .

  3. A continuación, crea un diálogo entre dos personajes masculinos y dos femeninos que traten  el tema de  la traición al honor, la honra, y el adulterio tratando de reflejar el papel de la mujer en    ese momento histórico. 

http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap13/default.htmhttp://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap13/default.htmhttp://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap13/default.htm

6. LA MUJER EN EL QUIJOTE. Si alguien es capaz de transgredir la norma del momento, tanto a nivel social como literario, esta es Marcela, capaz de abandonar todo y “hacerse pastora” ,dejando de lado su propia belleza y a la vez utilizándola como argumento defensivo a la hora de justificar su propia decisión respecto a los hombres y a su relación. Nos vamos a centrar en ella para comprender el salto que un personaje como ella provoca en la concepción femenina de la literatura. 1. Lee el capítulo al que te lleva el enlace de la imagen, icono de dicho capítulo, y haz un breve resumen del mismo. 2. Escribe un diálogo ficticio entre Marcela y Grisóstomo en el que ésta justifique su decisión y él su muerte. 3. Puedes acabar leyendo un comentario muy interesante de este capítulo: http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap13/nota_cap_13.htm

 

7.CONCLUSIÓN DE LA PROPUESTA

Esta propuesta de unidad didáctica debe entenderse como una aproximación o estudio a una idea tan básica como es el diferente trato que la literatura ha dado a lo largo de la historia a la figura de la mujer “como género literario” , desde una perspectiva constructivista y como una crítica positiva hacia el reconocimiento de esos autores que, de una u otra manera, fueron capaces de provocar, al menos en la práctica, un cambio de conciencia en los tan instaurados patrones marcados por la tradición literaria occidental ya sean clásicos, como Aristóteles, o bíblicos, como cualquiera de los libros del Antiguo Testamento.

En definitiva,dependerá del nivel, del grado de interés del alumnado y del tratamiento del mismo la forma personal e individualizada en que esta propuesta se puede trabajar. Queda en cualquier caso como decisión del docente la adecuación al trabajo de la misma. La recomendación del autor,en este caso, es que se trabaje con los niveles más altos de secundaria y sobre todo con Bachillerato, por el hecho de introducir al alumno en el estudio crítico de la Literatura y el anális y reflexión de la misma.

Por último, espero que esta unidad sea de la utilidad de todo aquel que quiera ejecutarla. Agradecimientos especiales a todas las fuentes que han provocado la realización de la misma.

Los enlaces utilizados son públicos y están disponibles para todo aquel que quiera consultarlos en diferentes sitios de Internet.